PLano de Formação Continuada Para Professores do Ensino Médio

RESUMO
Formar os alunos concluintes do ensino médio para o mercado de trabalho a cidadania na atualidade é tarefa difícil para a instituição escola, pois a primeira necessita do êxito dos discentes em concursos, vestibulares e ENEM à proporção que a segunda depende tanto do empenho dos docentes quanto da moral, ética, postura social dos ex-alunos, nesse sentido formulo-se o projeto de formação continuada para os professores do ensino médio com ações voltadas a essas necessidades, logo são os docentes que lidam diretamente com as mentes reais que possuimos e eles podem transformá-las e ideais como pede a sociedade.



























APRESENTAÇÃO
Formar alunos não apenas para o marcado de trabalho, mas também para o pleno exercício da cidadania é um dos grandes desafios da maioria dos docentes da atualidade. É através desse paralelo que surge a necessidade da criação de um Plano de Formação para Professores do ensino médio, que consiste na concretização de várias ações durante os três anos em que o aluno se prepara para concursos e vestibulares.
Questões centrais como cidadania, mercado de trabalho, formação social e preparação para concursos públicos e vestibulares estarão presentes durante as 24 ações do plano, cada ação ocorrerá no último sábado de cada mês letivo totalizando 08 ações anuais. O plano visa envolver todas as turmas de ensino médio, professores e a comunidade escolar em geral com intuito de proporcionar aos educandos situações e oportunidades de fazer escolhas que influenciarão suas vidas sociais após a saída do ensino médio.




















JUSTIFICATIVA
O plano de formação continuada para as docentes é uma das principais maneiras que a educação pública brasileira tem para dar respostas satisfatórias aos anseios da sociedade. Professores com uma boa formação e em constante aprendizado podem propiciar melhores maneiras de aprendizado, logo estarão sempre em contato com novas informações e terão mais possibilidades de conseguir êxitos.
A sociedade sempre espera por respostas da escola, que, por sua vez, cobram resultados dos alunos que avaliam seus desempenhos em concursos, vestibulares e Enem. Logo, há uma inevitável comparação com o ensino que lhes foi oferecido no decorrer de sua vida escolar, principalmente no ensino médio, a conseqüência é um julgamento que se faz do desempenho da escola.
A escola espera resultados positivos dos alunos para engrandecer seu histórico e seu currículo, nesse contexto é que ela encontra suas maiores dificuldades, pois é pressionada interna e externamente e por isso necessita de metodologias de ensino e de formação dos docentes para que estes possam oportunizar aos alunos condições básicas de ensino-aprendizagem.
Nessas condições, o Plano de Formação para Professores de Ensino Médio constitui-se como uma proposta positiva de cunho pedagógico inerente ao ato de educar na modernidade.














OBJETIVOS
GERAL:
Criar um plano de formação continuada para professores do ensino médio com ações diversificadas de cunho científico-pedagógico, visando o bom desempenho dos concluintes desse nível de ensino nos concursos públicos, vestibulares e Enem, assim como seu bom relacionamento em sociedade.
ESPECÍFICOS:
- Incentivar os professores do Ensino médio no que se refere a sua atuação pedagógica;
-Mostrar aos professores do Ensino médio a importância de suas disciplinas para a vida dos discentes;
- Proporcionar novas metodologias de Ensino;
- Direcionar a Práxis dos professores do Ensino médio;
- favorecer a formação continuada;
- Proporcionar meios de reflexões, quanto a atual Práxis do Professor do ensino médio;
- Estabelecer um elo de diálogo entre docntes e discentes no que se refere aos conteúdos a serem ministrados.













FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Formular e implantar o P.F.C não é tarefa simples, pois a escola durante anos não dá para a sociedade uma resposta convincente sobre a educação que essa oferece a seus alunos e os professores também são alvos de conceitos estabelecidos socialmente
Historicamente, a profissão docente, ou seja, a assunção de uma certa profissionalidade (uma vez que a docência é assumida como ‘profissão’ genérica e não como ofício, já no contexto social sempre foi considerada como uma semiprofissão”)(IMBERNÒN, 2001, p. 13)

Conceitos sociais como o exposto pó Irbernón não condiz com a realidade, porém nossos professores os absorvem e alguns dão motivos reais para crermos que o ato de educar não se faz importante, porém a constituição da república Federativa do Brasil de 05 de outubro de 1988 em seu artigo 205, Inciso V- “ Valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos na forma da lei,, planos de carreira, com ingressos exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas” (ANGHER, 2009, p.75). Como vemos a nossa maior lei fala de valorização dos profissionais da educação como um todo e é assim que os docentes devem sentir-se para PR em prática o PFC.
A lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional LDB traz em seu capitulo seis, título seis – dos profissionais da educação em seu artigo 61 “ A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e ás características de cada fase do desenvolvimento do educando, terá como fundamentos” e o Inciso I- “ A associação entre teorias e práticas, inclusive em serviço” (BRANDÃO, 2007 p.135). A LDB é clara nesse inciso quando fala da capacitação em serviço é nesse sentido que será criado o PFC, pois para se conseguir tal requisito não se faz necessário ir buscá-lo no exterior; em outro estado ou município ele pode estar em seu local e trabalho, logo o conhecimento está em todos os lugares “ O conhecimento tem presença garantida em qualquer projeção que se faça do futuro. Por isso há um consenso de que o desenvolvimento de um país esta condicionado à qualidade da sua educação” (GADOTTI, 2000, p.1).
A o afirmar que o conhecimento em todos os lugares Gadotti, também ressalta que o país depende dos resultados da educação que devem ser positivos, pois o desenvolvimento só vem com a qualidade e essa pode ser repassada para o professor pelo PFC.
METODOLOGIA
Visando trabalhar a dicotomia mundo do trabalho e prática social este Projeto de Formação Continuada – PFC terá como meios pedagógicos para a capacitação docente, palestras, oficinas, mini-cursos, os mesmos terão temáticas inerentes ao tema proposto.
O PFC abrangerá os três anos de ensino médio e contará com 24 (vinte e quatro) ações, cada qual com carga horária de 4 (quatro) horas, perfazendo um total de 96 (noventa e seis). As ações do projeto ocorreram no último sábado de cada mês, excluindo-se o mês de férias e os recessos. O público alvo são os professores do ensino médio incluídos os de: matemática, língua portuguesa, química, física, biologia, história, filosofia, psicologia, sociologia e educação física. Nesse sentido, as atividades estão previstas para iniciar no dia 27 Março de 2010 e terminar em 24 de Novembro do ano de 2012.
1ª Ação: Qual a importância da abordagem das temáticas concursos, vestibulares e ENEM no Ensino Médio?
Data: 27/03/2010.
Natureza: Palestra
Situação: A concluir
Financiadora: A Escola
2ª Ação: O que devemos ensinar visando o modismo nos concursos, vestibulares e ENEM?
Data: 24/04/2010
Natureza: Debate
Situação: A concluir
Financiadora: A Escola
3ª Ação: O que é cidadania?
Data: 29/05/2010.
Natureza: Palestra
Situação: A concluir
Financiadora: A Escola
4ª Ação: Como adequar os conteúdos do ensino médio nas diversas disciplinas, visando a concursos, vestibulares, ENEM?
Data: 26/06/2010.
Natureza: Mini-curso.
Situação: A concluir
Financiadora: A Escola
5ª Ação: Por que ensinar o que realmente cai em vestibulares, concursos e ENEM?
Data: 28/06/2010.
Natureza: Mini-curso.
Situação: A concluir
Financiadora: A Escola
6ª Ação: Cidadania e política?
Data: 25/09/2010.
Natureza: Mini-curso.
Situação: A concluir
Financiadora: A Escola
7ª Ação: O que ensinar em língua portuguesa visando os concursos, vestibulares e ENEM?
Data: 30/10/2010.
Natureza: Mini-curso.
Situação: A concluir
Financiadora: A Escola
8ª Ação: O que ensinar em matemática visando os concursos, vestibulares e ENEN?
Data: 27/11/2010.
Natureza: Mini-curso.
Situação: A concluir
Financiadora: A Escola
9ª Ação: Cidadania e Meio Ambiente.
Data: 26/03/2011.
Natureza: Mini-curso.
Situação: A concluir
Financiadora: A Escola


10ª Ação: O que ensinar em química visando os concursos, vestibulares, ENEM?
Data: 30/04/2011
Natureza: Oficina
Situação: A concluir
Financiadora: A escola
11ª Ação: O que ensinar em física visando os concursos, vestibulares, ENEM?
Data: 28/05/2011
Natureza: Oficina
Situação: A concluir
Financiadora: A escola
12ª Ação: Cidadania e o mercado de trabalho.
Data: 25/06/2011
Natureza: Palestra
Situação: A concluir
Financiadora: A escola
13ª Ação: O que ensina em Biologia visando os concursos, vestibulares, ENEM?
Data: 27/08/2011
Natureza: Oficina
Situação: A concluir
Financiadora: A escola
14ª Ação: O que ensinar em História visando os concursos, vestibulares e ENEM?
Data: 24/09/2011
Natureza: Oficina
Situação: A concluir
Financiadora: A escola
15ª Ação: Cidadania e Globalização.
Data: 29/10/2011
Natureza: Palestra
Situação: A concluir
Financiadora: A escola
16ª Ação: O que ensinar em Geografia visando os concursos, vestibulares e ENEM?
Data: 26/11/2011
Natureza: Oficina
Situação: A concluir
Financiadora: A escola
17ª Ação: O eu ensinar em psicologia visando os vestibulares, ENEM?
Data: 31/03/2012
Natureza: Oficina
Situação: A concluir
Financiadora: A escola
18ª Ação: Cidadania e Identidade.
Data: 28/04/2012
Natureza: Oficina
Situação: A concluir
Financiadora: A escola
19ª Ação: O que ensinar em Filosofia vestibulares e ENEM?
Data: 26/05/2012
Natureza: Oficina
Situação: A concluir
Financiadora: A escola
20ª Ação: O que ensinar em Sociologia visando vestibulares e ENEM?
Data: 30/06/2012
Natureza: Oficina
Situação: A concluir
Financiadora: A escola
20ª Ação: Por quê exercer a Cidadania?
Data: 25/08/2012
Natureza: Palestra
Situação: A concluir
Financiadora: A escola
22ª Ação: Qual a importância da Educação Física para quem vai prestar vestibular, concursos e ENEM?
Data: 29/09/2012
Natureza: Oficina
Situação: A concluir
Financiadora: A escola
23ª Ação: Cidadania e Ética.
Data: 27/10/2012
Natureza: Oficina
Situação: A concluir
Financiadora: A escola
24ª Ação: Palestra de agradecimento ao corpo docente pela participação no P.F.C.
Data: 24/11/2012
Natureza: Palestra
Situação: A concluir
Financiadora: A escola




















CONSIDERAÇÕES
Proporcionar a devida formação dos professores significa oportunizar aos alunos mais acesso a novos conhecimentos e, portanto, obter êxito na sua vida escolar e profissional. Não há sentido em formar docentes se estes não transformarem tal formação em aprendizado a seus alunos, pois são eles quem irão determinar se a formação e o trabalho dos professores foi significativa e se foi eficaz.
Porém, a formação continuada tem como sujeito principal o próprio professor, é através do seu compromisso profissional e de sua dedicação para com os alunos que ele poderá decidir entre, aprender e ensinar constantemente ou ser apenas mais um profissional que acredita já conhecer o suficiente para aprender e ensinar a seus alunos.
Essa formação também depende das escolas e de suas entidades mantenedoras, ambas tem a obrigação de oferecer cursos, oficinas, palestras e outros instrumentos metodológicos que possam contribuir com a formação continuada dos professores responsáveis pela educação dos alunos e, consequentemente, futuros profissionais da sociedade.
















REFERÊNCIAS

BRANDÃO, Carlos da Fonseca. LDB passo a passo: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, comentada e Interpretada, artigo por Artigo. 3 edição. São Paulo: Avercamp, 2007.

GADOTTI, Moacir. Perspectivas Atuais da Educação. São Paulo Perspec. 2000, vol. 14, nº 2, PP. 03-11.

IMBERNÓN,Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 2 edição. São Paulo: Cortez, 2001.

Vade mecum Acadêmico de Direito. Anne Joyce, organizadora- 9. Ed- São Paulo: Rideel, 2009.

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